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大学生を対象としたカードを用いた信頼区間の学習の可能性
https://doi.org/10.24552/00002149
https://doi.org/10.24552/00002149b3e8ff9c-3b7a-457c-9197-c28cbba4d5cb
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
ajhw_00002149 (1.1 MB)
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| Item type | 学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2020-02-05 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 大学生を対象としたカードを用いた信頼区間の学習の可能性 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Lesson on confidence interval for university students using cards | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 統計教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 推定 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 信頼区間 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | statistical education | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | estimation | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | confidence interval | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | journal article | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.24552/00002149 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 著者 |
小山, 達也
× 小山, 達也× Koyama, Tatsuya |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 〔目的〕 近年，科学的根拠に基づいた栄養学の実践が求められている。科学的根拠を理解するためには推測統計の知識が必要である。信頼区間の理解のために実施した，カードを用いたシミュレーション教育について報告する。 〔方法〕 2019年1 月に大学3 年生23名を対象に実施した。1 ～ 9 までの数字が書かれたカード2 枚ずつ計18枚を用意し，この18枚のカードを母集団とみなし，母集団から無作為に4 枚のカードを抽出させた。引いた4 枚のカードが，母集団から無作為抽出された標本に相当することを説明した。カードを引くごとに平均値および95％信頼区間を計算した。この手順について，カードを引く学生と引かれる学生を順次交代し100回実施した。100回の95％信頼区間をグラフ表示し，100個の95％信頼区間のうち，95回は母平均を含み， 5 回は母平均を含まないことを視覚的に理解できるようにした。 〔結果〕 今回の試行では，95回が母平均を含み， 5 回が母平均を含まない結果となった。各回の結果が表示されるようにグラフを作成することで， 1 回ごとの95％信頼区間は母平均を含むか含まないかのいずれかであり，100回を通して考えたとき95回は母平均を含んでいることが視覚的に理解できるようにした。 〔結論〕 本シミュレーション教育は，学生の95％信頼区間の理解が高まる教材となる可能性がある。 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | [Objective] Recently, practice of evidence-based nutrition has been required. Knowledge on inferential statistics is necessary to understand the scientific evidence. This paper reports on the simulation education using cards to understand the confidence interval. [Methods] Lectures on statistics were held in January 2019 for 23 third-year undergraduate students. A total of 18 cards with numbers from 1 to 9 were prepared, and these 18 cards were regarded as a “population”, from which four cards were randomly extracted. The undergraduate students received the explanation that the four cards drawn was considered as a “sample”, randomly selected from the “population”. Mean and 95％ confidence intervals were calculated for each trial. Student conducted these samplings 100 times in turns. A graph of 100 trials of estimated 95％ confidence intervals was shown for the students to understand visually. [Results] Out of 100 trials, 95 trials of estimated 95％ confidence intervals included the population mean, whereas 5 trials of estimated 95％ confidence intervals did not include it. Showing 100 trials of estimated 95％ confidence intervals as a graph would help the students visually understand the above results. [Conclusions] This simulation education could possibly be a learning material that enhances the undergraduate students to understand 95％ confidence interval. |
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| 書誌情報 |
青森保健医療福祉研究 en : Aomori Journal of Health and Welfare 巻 1, p. 29-33, 発行日 2019-12-26 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 青森県立保健大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 2435-6794 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
